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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：1-2天天
授課對(duì)象：需要管理“95后”員工的管理者
授課講師：姜雷
本課內(nèi)容重點(diǎn)旨在幫助學(xué)員反思領(lǐng)導(dǎo)者的行為和組織設(shè)計(jì)，應(yīng)該如何適應(yīng)新生代員工的思維和心理訴求，力求“少一些空洞道理，多一些落地方法”。為了避免讓培訓(xùn)出現(xiàn)“學(xué)員上課很激動(dòng)，下課沒行動(dòng)”的現(xiàn)象，講師在教學(xué)形式上注重啟發(fā)與互動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)員全程參與，以便在課堂中讓學(xué)員自主完成課后改善行動(dòng)計(jì)劃。
經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員將能夠 ?識(shí)別并理性看待“95后”員工典型的“不當(dāng)”行為表現(xiàn) ?說出“95后”員工“不當(dāng)”行為表現(xiàn)產(chǎn)生的背景及原因 ?了解“95后”員工的思維與心理有哪些特征 ?調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)者的管理風(fēng)格與方式，用非權(quán)力型影響力引領(lǐng)“95后”員工 ?設(shè)計(jì)幫助“95后”員工融入團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)計(jì)劃 ?反思在組織層面有哪些不能滿足“95后”需求的崗位設(shè)計(jì)以及應(yīng)有的變革思路
第一章 如何看待“95后”員工的“不當(dāng)行為”（0.5小時(shí)） 1 理性看待“95后”員工的“不當(dāng)行為” ?舉例描述“95后”員工有哪些“不當(dāng)行為” ?“不當(dāng)行為”背后的“積極因素” 2 “不當(dāng)行為”產(chǎn)生的時(shí)代背景及原因 ?人口政策 ?高校教育 ?社會(huì)經(jīng)濟(jì) ?行業(yè)趨勢(shì) 第二章 “95后”員工想要的“幸福”（1.5小時(shí)） 1 人的思維與心理訴求 ?行為-信念-結(jié)果 ?社會(huì)發(fā)展對(duì)人的心理影響 ?不同時(shí)代員工的心理訴求及變化 2 “95后”員工想要的“幸?！? ?“幸福”的公式 ?“內(nèi)求”與“外求”的思維與行為特征 ?對(duì)比“自我意識(shí)”在不同時(shí)代員工內(nèi)心中的變化及外在行為體現(xiàn) 第三章 “95后”欣賞的領(lǐng)導(dǎo)者行為（3小時(shí)） 1 “理解我” ?三層次傾聽 ?同理心接納 ?辨識(shí)“事實(shí)、感受與意圖” 2 “吸引我”- 建立領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力型影響力 ?領(lǐng)導(dǎo)者的行為標(biāo)準(zhǔn) ?錦上添花的魅力行為 3 “引領(lǐng)我” ?基于“雙贏”的職業(yè)規(guī)劃 ?差異化的個(gè)性輔導(dǎo) ?建設(shè)性的績效反饋 4 “激勵(lì)我” ?常見的激勵(lì)誤區(qū) ?非現(xiàn)金激勵(lì)的方法 ?授權(quán)的條件與注意事項(xiàng) 第四章 “95后”員工期待的組織形式 （1.5小時(shí)） 1 為什么員工寧可辭職去做“外賣員” ?“科學(xué)管理”產(chǎn)生的背景 ?“科學(xué)管理”的優(yōu)勢(shì)與弊端 2 崗位設(shè)計(jì)與員工的主動(dòng)性 ?為什么員工不主動(dòng) ?“沒有監(jiān)督下的自覺”是如何產(chǎn)生的 ?崗位設(shè)計(jì)中的“工匠精神”與“斜杠青年”
擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力/團(tuán)隊(duì)管理/新生代管理/角色認(rèn)知/沖突管理/溝通協(xié)作/從技術(shù)到管理/跨部門溝通/情緒壓力/自我管理
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