劉老師致力于職場效能發(fā)展領(lǐng)域，深諳央國企、大型民營企業(yè)上市公司、創(chuàng)業(yè)型公司的企業(yè)生態(tài)，特別是醫(yī)藥零售行業(yè)、新媒體行業(yè)及新能源行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，熟悉行業(yè)屬性與業(yè)務(wù)管理流程，從基層員工走到企業(yè)高管的經(jīng)歷，深刻理解企業(yè)經(jīng)營管理中的痛點(diǎn)，幫助職場人打造核心競爭力，與職業(yè)良性互動，人職共贏，從而更好的為企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化落地提供有力支撐。
——曾為新能源開發(fā)有限公司搭建【人力資源體系】
■成果：實(shí)現(xiàn)組織從規(guī)范化流程化標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化的全面升級，同時(shí)基于關(guān)鍵崗位進(jìn)行人才畫像建模，制定人才發(fā)展路線，通過薪酬績效改革，有效的提升人效，激活組織活力，實(shí)現(xiàn)人員的良性流動，提升企業(yè)關(guān)鍵人才的人崗適配度，針對不同崗位層級搭建培訓(xùn)培養(yǎng)體系，有效的支撐業(yè)務(wù)條線人才的需求及戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成。針對公司全員開展《情緒壓力管理》、《新員工職業(yè)化提升》、《性格分析與職場溝通》《打造你的職場競爭力》等專項(xiàng)能力的課程賦能，累計(jì)為企業(yè)輸送近百名優(yōu)秀人才。
——曾為一心堂藥業(yè)集團(tuán)管理并訓(xùn)練專兼職講師，編制《培訓(xùn)管理者成長手冊》
■ 成果：負(fù)責(zé)集團(tuán)專兼職講師體系近1000人的搭建和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)講師分級分類管理及講師不同層級學(xué)習(xí)體系的完善，打通專兼職講師培養(yǎng)、任用及晉升的路徑。從職業(yè)規(guī)劃的角度進(jìn)行培訓(xùn)體系人員階段性目標(biāo)分解，以引導(dǎo)技術(shù)為根基編制成冊。
針對零售終端不同評級的門店員工、后臺各職能單位中基層管理人員開展《情緒與壓力管理》、《陽光心態(tài)——讓你好好喘口氣》《情緒管理》《時(shí)間管理》《高績效店長職業(yè)素養(yǎng)鍛造訓(xùn)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等系列課程賦能，累計(jì)100+場。
——曾為愛上網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司擬定企業(yè)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，并全面梳理組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)需求
■ 成果：服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略，從人才發(fā)展戰(zhàn)略分解，梳理企業(yè)大學(xué)運(yùn)營管理及業(yè)務(wù)管理線條，建設(shè)線上學(xué)習(xí)平臺，打通線上線下培訓(xùn)環(huán)節(jié)，并實(shí)施《情緒與壓力管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程》、《新員工職業(yè)化訓(xùn)練》《性格與溝通》《職場幸福課》等領(lǐng)域的培訓(xùn)，幫助不同發(fā)展階段的職業(yè)人解決職業(yè)發(fā)展的問題，調(diào)適員工狀態(tài)，服務(wù)組織目標(biāo)；萃取提煉企業(yè)文化，并策劃實(shí)施一些列企業(yè)文化宣貫活動，通過共創(chuàng)共建共同繁榮企業(yè)文化生態(tài)，在多元價(jià)值時(shí)代作出并堅(jiān)守我們的共同選擇。
在職期間，劉老師2次被評為企業(yè)年度優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)3次獲得優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號，不斷拓展職能職系，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一直是企業(yè)高績效貢獻(xiàn)者。
劉茗燁老師6月14日給某企業(yè)講授《職業(yè)啟航——打造你的職場適應(yīng)力》課圓程滿結(jié)束
組織側(cè)：
●人才留存：讓新鮮血液為組織活力注入與時(shí)俱進(jìn)的能量，組織可以建立選人、用人、留人的完善機(jī)制，做人才培養(yǎng)全生命周期管理；
●助推業(yè)務(wù)：激活新員工內(nèi)驅(qū)力，倡導(dǎo)積極正向的職業(yè)道德風(fēng)尚，讓職業(yè)化、忠誠度助力業(yè)務(wù)的達(dá)成，助推組織績效的達(dá)標(biāo)；
●人才梯隊(duì)：代際培養(yǎng)梯隊(duì)搭建，避免出現(xiàn)人才斷層，阻礙組織的健康發(fā)展，讓真正有想法的年輕一代可以“留下來、好好干、共發(fā)展”。
