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價格：聯(lián)系客服報價
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間：1-2天
授課對象：企業(yè)各層級管理者、員工
授課講師：趙志奎
戰(zhàn)國上承春秋亂世，中續(xù)百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的思想、學(xué)術(shù)、科技、軍事以及政治發(fā)展的黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖強(qiáng)求存的各諸侯國展開了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強(qiáng)；而在兼并戰(zhàn)爭過程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰(zhàn)場爭鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類，不勝枚舉，涌現(xiàn)出了大量為后世傳誦的成語和典故。而在統(tǒng)一中國的過程中，戰(zhàn)國時代也塑造了中央集權(quán)的君主專制社會的雛形。 謀全局者不足以謀一隅。戰(zhàn)國風(fēng)云沙盤課程在短短一天的時間內(nèi)，進(jìn)行了企業(yè)內(nèi)部由誕生——輝煌——沒落的一次推演。 沙盤介紹： 西周末年，昏庸的周幽王為了博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出烽火戲諸侯的鬧劇。然而，當(dāng)少數(shù)民族犬戎進(jìn)攻西周再起烽火時，諸侯無人來援，周幽王被殺，西周衰落，自此，歷史進(jìn)入了戰(zhàn)國時代 現(xiàn)場學(xué)員將分組模擬當(dāng)時的七國諸侯，各組員將分別擔(dān)任國君、丞相、將軍、使臣等角色，通過5—9 輪的國家建設(shè)、國力競爭以及結(jié)盟。共同來演繹國家的強(qiáng)盛興衰過程，詮釋政治上的運籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場上的兵戎相見、謀略上的合縱連橫，驗證我們古老的智慧與亙古不變的人際交往真諦，同時提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技能 在模擬戰(zhàn)國七雄紛爭的過程中，各國將會遇到如下情形： ● 在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何通在決策上的共識 ● 團(tuán)隊中有成員表面上獻(xiàn)計獻(xiàn)策，實際上卻離心離德，怎么辦 ● 當(dāng)團(tuán)隊出現(xiàn)沖突時，領(lǐng)導(dǎo)者要如何解決 ● 如何與外部伙伴進(jìn)行協(xié)作，并贏得他們的信任和結(jié)盟 ● 三寸不爛之舌是如何煉成的
● 領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是團(tuán)隊成員對團(tuán)隊總體目標(biāo)的認(rèn)同 ● 合理配制團(tuán)隊內(nèi)部有限的資源以獲得團(tuán)隊總體利益的最大化 ● 信息溝通、人際溝通的必要性。體會有效溝通在團(tuán)隊合作與任務(wù)達(dá)成中的作用溝通中存在的誤區(qū)。 ● 突破慣性思維，以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考找到問題改善的途徑。 ● 分析“失敗溝通的案例”產(chǎn)生的原因并提出改進(jìn)措施。 ● 學(xué)會合理的授權(quán)
課程大綱 《領(lǐng)導(dǎo)能力提升之戰(zhàn)國風(fēng)云》沙盤模擬大綱開篇 1. 由一起礦難說 2. 領(lǐng)導(dǎo)力測試 3. 你是想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者 4. 領(lǐng)導(dǎo)力的概念，與管理者的區(qū)別、差別 5. 認(rèn)識自己、了自己、做對自己——SWOT分析 6. 成功者要做的五個第一 第一階段：國家建設(shè)，戰(zhàn)國初成 1.參加培訓(xùn)的學(xué)員6-8人一組，進(jìn)行角色分工，對應(yīng)為沙盤模擬中的職位，進(jìn)行沙盤推演 2.破冰游戲 3.沙盤及規(guī)則簡介 2.組建團(tuán)隊并展示 第二階段：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力 第一講：戰(zhàn)國風(fēng)云前傳——七國的誕生，國王再現(xiàn) 一、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力什么是領(lǐng)導(dǎo)力 1. 領(lǐng)導(dǎo)力定義 2. 領(lǐng)導(dǎo)力的五種風(fēng)格 情景模擬：錯賣的電腦 二、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊中的角色認(rèn)知 1. 團(tuán)隊領(lǐng)袖：以特有的人格魅力引領(lǐng)團(tuán)隊 2. 制度的規(guī)范者：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫纫?guī)范團(tuán)隊 3. 日常牧師：以布道者的角色鑄就團(tuán)隊的靈魂 4. 非親家長：以非血緣關(guān)系的親情維系團(tuán)隊的和諧 5. 第一教練：以授業(yè)者的視角傳承團(tuán)隊的衣缽 角色分工： ——國王：國家戰(zhàn)略最終的決定者 ——文臣：出謀劃策，運籌帷幄 ——武將：負(fù)責(zé)國家戰(zhàn)爭，有勇有謀 ——外交大臣：縱橫捭闔，負(fù)責(zé)談判 情景練習(xí)：各個角色演繹職場中的工作職能 第二講：戰(zhàn)國風(fēng)云之卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣及培養(yǎng)方法 1. 以身作則 2. 共啟愿景 3. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 4. 使眾人行 5. 激勵人心 第三講：戰(zhàn)國風(fēng)云之廝殺 一、領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式 1. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心行為方式 2. 領(lǐng)導(dǎo)者使用權(quán)力的類型 3. 關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)——-領(lǐng)導(dǎo)者如何做 4. 影響追隨者行為的領(lǐng)導(dǎo)過程 5. 影響領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的因素 二、領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)的培養(yǎng) 1. 通過塑造與傳播愿景提升領(lǐng)導(dǎo)力 2. 通過價值觀塑造提升領(lǐng)導(dǎo)力 3. 通過建立信任塑造領(lǐng)導(dǎo)力 4. 其它領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的培養(yǎng) 案例與練習(xí) 第四講：戰(zhàn)國風(fēng)云之結(jié)局——管理思維創(chuàng)新能力提升 一、全腦型領(lǐng)導(dǎo)者 1. 你用左腦還是右腦做事 2. 什么叫左腦 3. 什么叫右腦 4. 左右鬧組合拳的領(lǐng)導(dǎo)者 情景練習(xí)：全腦型思考之他是誰 二、五維領(lǐng)導(dǎo)力模型 1. 先時而變的學(xué)習(xí)力 1）整合式學(xué)習(xí) 2）趕超式學(xué)習(xí) 3）反思式學(xué)習(xí) 2. 遠(yuǎn)見卓識的決斷力 1）高明決策三要素,決策案例練習(xí) 2）決策者的時間智慧、空間智慧、辯證智慧 3. 令行禁止的推動力 ——績效是檢驗領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn) 4. 優(yōu)化資源的組織力 1）營造環(huán)境 2）善用流程 3）正視矛盾 4）情感融通 5. 帶隊育人的教導(dǎo)力 第五講：領(lǐng)導(dǎo)力的激勵思維藝術(shù) 一、員工為什么需要激勵 1. 挖掘員工的內(nèi)在潛力 2. 吸引人才，保持組織的穩(wěn)定性 3. 使員工認(rèn)清自己的不足 4. 使員工個人目標(biāo)與組織目標(biāo)一致 二、如何有效進(jìn)行員工激勵 1. 清晰了解激勵的本質(zhì)（共同目標(biāo)） 2. 馬斯洛--激勵需求理論（投其所好） 3. 赫茲伯格--雙因素理論（并駕齊驅(qū)） 4. 弗魯姆--期望理論（心想事成） 自問：你到底了解你的員工多少 三、激勵的誤區(qū) 誤區(qū)一：激勵就是獎勵 誤區(qū)二：同樣的激勵可以適用于任何人 誤區(qū)三；只要建立激勵措施就能達(dá)到效果 四、激勵的類別 1. 物質(zhì)激勵：滿足員工生存發(fā)展的條件 案例：恒大足球的金元政策 2. 平臺激勵：為下屬創(chuàng)造實現(xiàn)機(jī)會的平臺 案例：華為員工的晉升渠道 3. 榮譽激勵：滿足自尊心的需要 案例：解放軍戰(zhàn)士的徽章 4. 目標(biāo)激勵：給員工設(shè)計發(fā)展之路 案例：新生活集團(tuán)的門店管理之道 總結(jié)復(fù)盤提升： 1. 推演：管理情境模擬課程中 1）我們的國家勝出了嗎？為什么 2）我們是否關(guān)注了其他國家的需求 3）我們最初的戰(zhàn)略是否變化過 4）國家成員是否盡職盡責(zé) 2. 團(tuán)隊管理：我們團(tuán)隊的管理中的困惑 1）作為管理者，您在沙盤模擬中遇到管理團(tuán)隊最大的困惑與挑戰(zhàn)是什么 2）作為管理者，您最期望的自己打造一支什么樣的團(tuán)隊 3）作為管理者，如何才能打造一支具有高績效的團(tuán)隊，您的下一步行動是 3. 授課環(huán)境建議 1）全員分成7個小組 3-7人為一組最佳 2）每組兩張A1 or A2大白紙兩張，兩個顏色白板筆各一只 3）投影音響，白板——白板筆若干 4）冠軍小組獎品一份
擅長領(lǐng)域：團(tuán)隊建設(shè)/授權(quán)激勵/管理溝通/目標(biāo)管理/沙盤管理/職業(yè)素養(yǎng)
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