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上課方式：公開課/內(nèi)訓/總裁班課程 時間上課時間：2天
授課對象：企業(yè)內(nèi)訓師、有經(jīng)驗的員工（有優(yōu)秀經(jīng)驗積累的人員）、業(yè)務(wù)骨干等
授課講師：董彥彩
在當下快速發(fā)展的社會環(huán)境中，企業(yè)對員工的學習與發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的培訓模式已難以滿足現(xiàn)代員工對個性化、高效學習的需求。因此，如何設(shè)計并開發(fā)一門能夠吸引員工興趣、提升學習效果的課程，成為了企業(yè)培訓領(lǐng)域面臨的重要課題。 課程開發(fā)不僅是一門技術(shù)，更是一種戰(zhàn)略。對于企業(yè)內(nèi)訓師而言，掌握課程開發(fā)的能力，意味著能夠更精準地把握員工的學習需求，更高效地傳遞企業(yè)知識，更有效地促進員工成長。 通過課程的形式，企業(yè)可以將寶貴的經(jīng)驗和知識固化下來，形成可復制、可傳播的學習資源。這樣不僅能夠避免因為人員流動而導致的經(jīng)驗流失，還能夠讓新員工更快地融入企業(yè)，掌握核心技能。 本課程正是基于這樣的背景而設(shè)計的。它旨在幫助培訓者掌握課程開發(fā)的核心技能，從而能夠根據(jù)業(yè)務(wù)場景和受眾需求，快速打造出高質(zhì)量的課程內(nèi)容。通過精選課題、搭建結(jié)構(gòu)、萃取內(nèi)容、教學設(shè)計、精美制作以及課程命名等多個環(huán)節(jié)的深入學習和實踐，學員將能夠全面提升課程開發(fā)能力，為企業(yè)的人才培養(yǎng)、經(jīng)驗留存和知識管理貢獻力量。
1、掌握課程開發(fā)核心技能：學員將系統(tǒng)學習并掌握課程開發(fā)的核心技能。 2、實現(xiàn)經(jīng)驗的有效傳承：通過課程開發(fā)，學員能夠?qū)⑵髽I(yè)寶貴經(jīng)驗和知識轉(zhuǎn)化為可復制、可傳播的學習資源。 3、提升內(nèi)訓師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力：課程將幫助內(nèi)訓師在課程設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)、教學互動等方面更加專業(yè)、高效。 4、實踐制作個人品牌課程與授課資料包：在課程學習過程中，學員將有機會親手制作一個屬于自己的品牌課程，并整理出相關(guān)的授課資料包。
經(jīng)驗萃取——敏捷課程開發(fā)與設(shè)計 課程背景： 在當下快速發(fā)展的社會環(huán)境中，企業(yè)對員工的學習與發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的培訓模式已難以滿足現(xiàn)代員工對個性化、高效學習的需求。因此，如何設(shè)計并開發(fā)一門能夠吸引員工興趣、提升學習效果的課程，成為了企業(yè)培訓領(lǐng)域面臨的重要課題。 課程開發(fā)不僅是一門技術(shù)，更是一種戰(zhàn)略。對于企業(yè)內(nèi)訓師而言，掌握課程開發(fā)的能力，意味著能夠更精準地把握員工的學習需求，更高效地傳遞企業(yè)知識，更有效地促進員工成長。 通過課程的形式，企業(yè)可以將寶貴的經(jīng)驗和知識固化下來，形成可復制、可傳播的學習資源。這樣不僅能夠避免因為人員流動而導致的經(jīng)驗流失，還能夠讓新員工更快地融入企業(yè)，掌握核心技能。 本課程正是基于這樣的背景而設(shè)計的。它旨在幫助培訓者掌握課程開發(fā)的核心技能，從而能夠根據(jù)業(yè)務(wù)場景和受眾需求，快速打造出高質(zhì)量的課程內(nèi)容。通過精選課題、搭建結(jié)構(gòu)、萃取內(nèi)容、教學設(shè)計、精美制作以及課程命名等多個環(huán)節(jié)的深入學習和實踐，學員將能夠全面提升課程開發(fā)能力，為企業(yè)的人才培養(yǎng)、經(jīng)驗留存和知識管理貢獻力量。 課程收益： 1、掌握課程開發(fā)核心技能：學員將系統(tǒng)學習并掌握課程開發(fā)的核心技能。 2、實現(xiàn)經(jīng)驗的有效傳承：通過課程開發(fā)，學員能夠?qū)⑵髽I(yè)寶貴經(jīng)驗和知識轉(zhuǎn)化為可復制、可傳播的學習資源。 3、提升內(nèi)訓師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力：課程將幫助內(nèi)訓師在課程設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)、教學互動等方面更加專業(yè)、高效。 4、實踐制作個人品牌課程與授課資料包：在課程學習過程中，學員將有機會親手制作一個屬于自己的品牌課程，并整理出相關(guān)的授課資料包。 課程結(jié)構(gòu)： 課程時間：2-3天，6小時/天 課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師、有經(jīng)驗的員工（有優(yōu)秀經(jīng)驗積累的人員）、業(yè)務(wù)骨干等 課程方式：理論講解，案例分析，綜合應用，頭腦風暴、小組研討、實操練習等 課程大綱 第一講：精選課題，讓業(yè)務(wù)場景化 一、聚焦業(yè)務(wù)場景選課題 1. 受眾對象 2. 痛點 1）新 2）關(guān) 3）痛 4）重 5）熱 6）難 二、對課題判斷價值 1. 目標 2. 收益 三、對課題綜合評估 1. 普遍性 2. 重要性 3. 可復制性 階段性產(chǎn)出：選題評估表 第二講：搭建結(jié)構(gòu)，讓內(nèi)容更清晰 一、清晰結(jié)構(gòu)的底層原理 ——金字塔原理 二、六種經(jīng)典課程模型 1. Why-What-How式 2. 時間式 3. 并列式 4. 空間式 5. 典型場景式 6. 對比式 階段性產(chǎn)出：課程的一、二級目錄 第三講：萃取內(nèi)容，讓經(jīng)驗傳承落地 一、萃取內(nèi)容的渠道 1. 向內(nèi)收集 2. 向外收集 3. 個人經(jīng)驗 二、典型案例的特點 1. 特別重要 2. 經(jīng)常出錯 3. 提醒注意 階段性產(chǎn)出：按經(jīng)歷還原指引和內(nèi)容萃取表單萃取內(nèi)容 三、精選素材 1. 文 2. 人 3. 書 4. 課 四、十大類素材 ——新聞、圖片、事件/故事、案例、音頻/音樂、視頻、游戲、實物/道具、名句/典故、數(shù)據(jù) 五、讓課程內(nèi)容易記易學的方法 1. 英文關(guān)鍵字 2. 中文關(guān)鍵字 3. 通俗類比法 4. 順口溜總結(jié) 5. 數(shù)字總結(jié)法 階段性產(chǎn)出：根據(jù)所學將需要精煉的部分萃取模型 階段性產(chǎn)出：課程結(jié)構(gòu)梳理（四級框架） 第四講：教學設(shè)計，讓注意力集中 一、90/20/8法則 二、學習金字塔 三、教學內(nèi)容講授的四步法 1. 引 2. 講(知識） 3. 練(技能） 4. 化 四、開場設(shè)計的10種鉤子 ——視頻、數(shù)據(jù)、故事、觀點、音樂、新聞、案例、圖片、工具、問題 五、結(jié)尾的設(shè)計 ——提煉升華、首尾呼應、懸念收尾、警句格言 階段性產(chǎn)出：根據(jù)所學為授課內(nèi)容匹配相應的素材及教學設(shè)計 第五講：精美制作，讓PPT內(nèi)容更專業(yè) 一、PPT排版四大原則 1. 對齊原則：突顯整潔 2. 對比原則：引發(fā)關(guān)注 3. 親密原則：構(gòu)建關(guān)系 4. 重復原則：形成統(tǒng)一 二、PPT美化四板斧 三、PPT排版實戰(zhàn)——封面頁、目錄頁、結(jié)尾頁設(shè)計的4種方法 場景應用：純文字頁面怎么辦 場景應用：缺乏圖片素材怎么辦 場景應用：圖片太多塞不下不能刪減該怎么辦 場景應用：PPT文字太少/多怎么辦 案例：常見的10個排版錯誤案例 演練：使用學習的排版原則對大段文字頁面進行排版 贈送：100頁常見可套用內(nèi)容排版頁面模板 階段性產(chǎn)出：根據(jù)所學產(chǎn)出自己的課件 第六講：課程命名，讓需求精準觸達 一、課程主題要聚焦 1. 小 2. 實 3. 專 4. 新 二、課程命名：ABC三要素 三、課程命名的五種方法 1. 漢字諧音法 2. 焦點放大法 3. 形象借喻法 4. 繁簡縮放法 5. 量化寫實法 演練：學員為自己的課程命名 最終學習產(chǎn)出：課程或工具手冊及相應的學習資料
擅長領(lǐng)域：TTT、課程開發(fā)、授課技巧、微課開發(fā)、PPT制作、結(jié)構(gòu)性思維、創(chuàng)新思維
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