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價格：聯(lián)系客服報價
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間：2-8天天
授課對象：經(jīng)驗型員工、內(nèi)訓(xùn)師
授課講師：曾子涵
從公司角度：構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，而“學(xué)習(xí)型組織”的落地在于一套“每個人都在教，每個人都在學(xué)，人人皆需為師，人人皆能為師”的實施機制； 從管理者角度：管理大師杜拉克曾將一個經(jīng)理人對企業(yè)的貢獻分為三個層次：第一層是直接創(chuàng)造利潤，例如讓銷售員賣出自己的產(chǎn)品；第二層是進行研發(fā)、改進技術(shù)、改進產(chǎn)品或改善服務(wù)；而最高層次就是培養(yǎng)人才，這是最具有遠期效果的、最具有戰(zhàn)略性的貢獻。每一位合格的管理者首先是一名優(yōu)秀的內(nèi)部崗位導(dǎo)師。 從人力資源角度：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建離不開一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)部課程、一支專業(yè)的內(nèi)部師資隊伍。而內(nèi)部的課程開發(fā)與師資隊伍建設(shè)最好的實現(xiàn)方式就是：以經(jīng)驗型人才為對象、提煉崗位經(jīng)驗成標準、內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化為過程、優(yōu)化體系－提升績效為目的。 公司的發(fā)展離不開人才培育與訓(xùn)練，如何將公司內(nèi)既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資： ◆ 崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業(yè)知識庫，防止組織知識資產(chǎn)的流失； ◆ 沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可以確保培訓(xùn)效果并批量節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費； ◆ 讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗，檢視不足，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式； ◆ 通過崗位經(jīng)驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標準， 推動企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，成為行業(yè)標準的有效引領(lǐng)。 本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實、可持續(xù)的培訓(xùn)模式，將經(jīng)驗型員工轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓(xùn)復(fù)制力量，將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗通過提煉、梳理、整合成標準化內(nèi)部教材并進行傳承、復(fù)制。從而提升企業(yè)競爭力。
價值1：提升參與者的能力——在學(xué)中學(xué)、在習(xí)中學(xué)、在教中學(xué)，對參與者本身就是最好的能力提升機會 價值2：避免知識資產(chǎn)流失——人可以走，經(jīng)驗留下，將員工個人智慧當作組織的知識資產(chǎn)去管理 價值3：降低組織試錯成本——組織最大的成本是重復(fù)犯錯的成本，通過經(jīng)驗梳理避免員工重復(fù)犯錯 價值4：優(yōu)化工作執(zhí)行標準——一線打仗的人最有資格研究怎么打仗，從下至上優(yōu)化標準，推動管理改善 價值5：梳理業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)課件——培訓(xùn)脫離業(yè)務(wù)就失去了生存的土壤，由內(nèi)部開發(fā)出接地氣的課程內(nèi)容 價值6：培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍—培訓(xùn)需要“內(nèi)外結(jié)合，軟硬兼施”，但最終需要的是強有力的內(nèi)部培訓(xùn)力量 價值7：構(gòu)建內(nèi)部學(xué)習(xí)文化——每個人都在教，每個人都在學(xué)，人人皆需為師，人人皆能為師 價值8：打造人才培養(yǎng)體系——為企業(yè)創(chuàng)造價值最高的方式是培養(yǎng)人才，通過項目解決關(guān)鍵難題
出發(fā)：概念篇 0-組建學(xué)習(xí)小組 0-建立學(xué)習(xí)文化 概念篇01：培訓(xùn) 1.1-培訓(xùn)的定義 -AACTP美國培訓(xùn)認證協(xié)會定義 -英國官方培訓(xùn)委員會的定義 1.2-培訓(xùn)的意義 -技能 -績效 -業(yè)績 1.3-培訓(xùn)的趨勢 -將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù) -將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作成果 概念篇02：培訓(xùn)師 2.1-培訓(xùn)師的角色 -對個人 -對組織 2.2-培訓(xùn)師的任務(wù) -編：需求確認、內(nèi)容萃取、結(jié)構(gòu)優(yōu)化 -導(dǎo)：教學(xué)課件編排、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計 -演：呈現(xiàn)演繹、互動控場、感染力塑造 概念篇03：內(nèi)部課程 3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向 3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標準 第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化 設(shè)計篇01：確定課程定位 1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目 -課程的對象是誰？ -課程主要培訓(xùn)什么內(nèi)容？ -課程以什么形式傳遞給學(xué)員？ -如何吸引參與者？ 1.2-以問題為線索-分析組織需求 -企業(yè)層面的期望狀態(tài) -現(xiàn)實中存在的問題 1.3-以對象為主體-分析學(xué)員需求 -本課題的學(xué)員對象是？ -他們有什么特征？ -學(xué)員的這些特征會帶給我們哪些挑戰(zhàn)？ 1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標 -學(xué)習(xí)完成后，學(xué)員能夠做什么 -學(xué)習(xí)完成后，能夠接觸具體的結(jié)果 -學(xué)習(xí)完成后，學(xué)習(xí)結(jié)果可以接受二級評估檢驗 設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容 2.1-內(nèi)容來源 1. 他山之石 -從外部學(xué)來的優(yōu)秀經(jīng)驗 -各途徑搜集的有效素材 -通用學(xué)科理論文檔資料 2. 自我總結(jié)： -工作中的真實案例 -工作中的實景圖片 -生活中的關(guān)聯(lián)素材 2.2-內(nèi)容要求 -外研-專注：從外而內(nèi)匹配基因 -內(nèi)達-現(xiàn)場：內(nèi)部真實場景梳理 2.3-萃取工具 -課程定位標準表 -結(jié)構(gòu)梳理工具包 -經(jīng)驗萃取路徑圖 設(shè)計篇03：設(shè)計課程結(jié)構(gòu) 3.1-確定基本結(jié)構(gòu) 3.2-優(yōu)化課程邏輯 第二階段：顯性成果標準化 開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換 1.1-課件編制原則 -目標明確 -內(nèi)容務(wù)實 -思路清晰 -風(fēng)格匹配 1.2-課程轉(zhuǎn)換流程 -轉(zhuǎn)文稿 -補材料 -調(diào)風(fēng)格 -改布局 -加效果 -增策略 -做優(yōu)化 開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略 2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入 -激發(fā)動機 -建立信任 -引入主題 2.2-學(xué)習(xí)組織 -講解陳述 -展示示范 -練習(xí)演練 -總結(jié)輔導(dǎo) 2.3-學(xué)習(xí)遷移 -要點回顧 -目標檢核 -行動促進 開發(fā)篇03：標準課件包制作 3.1-培訓(xùn)師手冊 -《培訓(xùn)師手冊》的目的 -《培訓(xùn)師手冊》的內(nèi)容 -《培訓(xùn)師手冊》的要求 -《培訓(xùn)師手冊》的標準 3.2-學(xué)員手冊 -《學(xué)員手冊》的目的 -《學(xué)員手冊》的內(nèi)容 -《學(xué)員手冊》的要求 -《學(xué)員手冊》的標準 3.3-行動改善手冊 -《行動改善手冊》的目的 -《行動改善手冊》的內(nèi)容 -《行動改善手冊》的要求 -《行動改善手冊》的標準 第三階段：標準課程生動化 呈現(xiàn)篇01：表達生動性（脫口成章授課技能提升沙盤） 1.1-邏輯性訓(xùn)練 -時間結(jié)構(gòu) -空間結(jié)構(gòu) -支點結(jié)構(gòu) -鐘擺結(jié)構(gòu) -變焦結(jié)構(gòu) -遞推結(jié)構(gòu) 1.2-感染力訓(xùn)練 -對比刺激 -視覺刺激 -幽默刺激 -節(jié)奏刺激 -情緒刺激 -比喻刺激 1.3-授課技能表達提升訓(xùn)練 -36組合 -練習(xí)演練 呈現(xiàn)篇02：現(xiàn)場掌控力 2.1-狀態(tài)調(diào)整 -緩解-緊張情緒 2.2-梳理結(jié)構(gòu) -開場-引人入勝 -主體-邏輯清晰 -結(jié)尾-意猶未盡 2.3-運用儀態(tài) -形象-良好 -姿態(tài)-合理 -聲音-悅耳 -表情-適當 2.4-強化演繹 -觀點-新穎 -表達-生動 -互動-自然 -控場-巧妙 評審：成果篇 成果篇01：內(nèi)容復(fù)盤 -課程質(zhì)量 -培訓(xùn)要素 成果篇02：評審輔導(dǎo) 2.1-評審標準 -優(yōu)秀案例示范 2.2-現(xiàn)場演練 -評審答疑解惑 成果篇03：內(nèi)容評審 3.1-課程介紹 -課程背景 -課程目標 -課程結(jié)構(gòu) -課件展示 -策略展示 -價值詮釋 3.2-合格標準 -課程定位 -課程內(nèi)容 -課程結(jié)構(gòu) -材料制作 成果篇04：師資評審 4.1-片斷演繹 4.2-合格標準 -狀態(tài)調(diào)整 -過程展示 -儀態(tài)運用 -演繹技能
擅長領(lǐng)域：TTT、課程設(shè)計與開發(fā)、經(jīng)驗萃取、授課技巧、PPT設(shè)計、內(nèi)訓(xùn)師大賽輔導(dǎo)
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