價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理
授課講師：王妃
課程背景： 在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績(jī)效，越來(lái)越多的企業(yè)開始建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績(jī)效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展員工，實(shí)現(xiàn)“梳理最佳經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。 從公司角度：構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，而“學(xué)習(xí)型組織”的落地在于一套“每個(gè)人都在教，每個(gè)人都在學(xué)，人人皆需為師，人人皆能為師”的實(shí)施機(jī)制； 從管理者角度：管理大師杜拉克曾將一個(gè)經(jīng)理人對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)分為三個(gè)層次：第一層是直接創(chuàng)造利潤(rùn)，例如讓銷售員賣出自己的產(chǎn)品；第二層是進(jìn)行研發(fā)、改進(jìn)技術(shù)、改進(jìn)產(chǎn)品或改善服務(wù)；而最高層次就是培養(yǎng)人才，這是最具有遠(yuǎn)期效果的、最具有戰(zhàn)略性的貢獻(xiàn)。每一位合格的管理者首先是一名優(yōu)秀的內(nèi)部崗位導(dǎo)師。 從人力資源角度：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建離不開一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)部課程、一支專業(yè)的內(nèi)部師資隊(duì)伍。而內(nèi)部的課程開發(fā)與師資隊(duì)伍建設(shè)最好的實(shí)現(xiàn)方式就是：以經(jīng)驗(yàn)型人才為對(duì)象、提煉崗位經(jīng)驗(yàn)成標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化為過(guò)程、優(yōu)化體系－提升績(jī)效為目的。 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師該如何實(shí)現(xiàn)從“學(xué)員”到“講師”的華麗轉(zhuǎn)身呢？《師出名門TTT系列之：內(nèi)訓(xùn)師生動(dòng)化表達(dá)技術(shù)》結(jié)合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的實(shí)際需求，通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實(shí)、可持續(xù)的培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手法和大量情境演練，確保學(xué)員在學(xué)中練、練中學(xué)，最大程度將培訓(xùn)內(nèi)容聚焦于實(shí)效性呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師綜合能力的全面提升，從而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師該如何實(shí)現(xiàn)從“學(xué)員”到“講師”的華麗轉(zhuǎn)身呢？《師出名門TTT系列之：內(nèi)訓(xùn)師生動(dòng)化表達(dá)技術(shù)》結(jié)合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的實(shí)際需求，通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實(shí)、可持續(xù)的培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手法和大量情境演練，確保學(xué)員在學(xué)中練、練中學(xué)，最大程度將培訓(xùn)內(nèi)容聚焦于實(shí)效性呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師綜合能力的全面提升，從而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
課程大綱： 模塊一：概念篇-項(xiàng)目認(rèn)知 出發(fā)：認(rèn)知篇 0-組建學(xué)習(xí)小組 0-建立學(xué)習(xí)文化 認(rèn)知篇01：內(nèi)訓(xùn)師的內(nèi)涵 1.1-培訓(xùn)的定義 1.2-培訓(xùn)的意義 1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì) 認(rèn)知篇02：課程質(zhì)量 2.1、定位精準(zhǔn)性 2.2、策略沖擊力 2.3、表達(dá)生動(dòng)性=理性牽引*感官?zèng)_擊*感性共鳴 模塊二：設(shè)計(jì)篇——定位精準(zhǔn)性 1.1、以需求為依據(jù)——確定主題 1.2、以問(wèn)題為線索——分析背景 1.3、以受眾為主體——確定目標(biāo) 模塊三：開發(fā)篇——策略沖擊力 1.1開場(chǎng)導(dǎo)入 1.2過(guò)程組織 1.3收尾遷移 模塊四：呈現(xiàn)篇——表達(dá)生動(dòng)性 1-理性牽引 2-感官?zèng)_擊 3-感性共鳴 1、理性牽引 1.1、框架布局 1.2、時(shí)間布局 1.3、內(nèi)容布局 1.4、結(jié)構(gòu)布局（六脈神劍） 2、感官?zèng)_擊——讓表達(dá)更有感染力 2.1、情景沖擊（故事/案例/場(chǎng)景） 2.2、觀點(diǎn)沖擊（名言/金句/口訣） 2.3、視覺(jué)沖擊（圖片/視頻/道具） 2.4、體驗(yàn)沖擊（練習(xí)/活動(dòng)/游戲） 2.5、思維沖擊（數(shù)據(jù)/模型/公式） 2.6、幽默沖擊（意外/優(yōu)越/宣泄） 3、感性共鳴——讓表達(dá)能深入人心 3.1、對(duì)比刺激 3.2、修辭刺激（比喻/擬人/排比） 3.3、情緒刺激（場(chǎng)景/心理） 模塊五：成果篇——成果收獲篇 1-成課試講 1.1-狀態(tài)的調(diào)整 1.2-生動(dòng)表達(dá) 1.3-宣講技巧 1.4-現(xiàn)場(chǎng)掌控 2-行動(dòng)計(jì)劃 2.1-學(xué)習(xí)收獲盤點(diǎn) 2.2、宣講策略規(guī)劃表 ? 成果篇——成果收獲篇 2-成課試講 1.1-狀態(tài)的調(diào)整 1.2-生動(dòng)表達(dá) 1.3-授課技巧 1.4-現(xiàn)場(chǎng)掌控 2-行動(dòng)計(jì)劃 2.1-學(xué)習(xí)收獲盤點(diǎn) 2.2、行動(dòng)規(guī)劃表
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