價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開(kāi)課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：1-2天
授課對(duì)象：企業(yè)各層級(jí)管理者、員工
授課講師：趙志奎
戰(zhàn)國(guó)上承春秋亂世，中續(xù)百家爭(zhēng)鳴，后啟大秦帝國(guó)。是中國(guó)的思想、學(xué)術(shù)、科技、軍事以及政治發(fā)展的黃金時(shí)期，史稱(chēng)“百家爭(zhēng)鳴”；與此同時(shí)，圖強(qiáng)求存的各諸侯國(guó)展開(kāi)了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強(qiáng)；而在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰(zhàn)場(chǎng)爭(zhēng)鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類(lèi)，不勝枚舉，涌現(xiàn)出了大量為后世傳誦的成語(yǔ)和典故。而在統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程中，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也塑造了中央集權(quán)的君主專(zhuān)制社會(huì)的雛形。 謀全局者不足以謀一隅。戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云沙盤(pán)課程在短短一天的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行了企業(yè)內(nèi)部由誕生——輝煌——沒(méi)落的一次推演。 沙盤(pán)介紹： 西周末年，昏庸的周幽王為了博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出烽火戲諸侯的鬧劇。然而，當(dāng)少數(shù)民族犬戎進(jìn)攻西周再起烽火時(shí)，諸侯無(wú)人來(lái)援，周幽王被殺，西周衰落，自此，歷史進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員將分組模擬當(dāng)時(shí)的七國(guó)諸侯，各組員將分別擔(dān)任國(guó)君、丞相、將軍、使臣等角色，通過(guò)5—9 輪的國(guó)家建設(shè)、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)以及結(jié)盟。共同來(lái)演繹國(guó)家的強(qiáng)盛興衰過(guò)程，詮釋政治上的運(yùn)籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場(chǎng)上的兵戎相見(jiàn)、謀略上的合縱連橫，驗(yàn)證我們古老的智慧與亙古不變的人際交往真諦，同時(shí)提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技能 在模擬戰(zhàn)國(guó)七雄紛爭(zhēng)的過(guò)程中，各國(guó)將會(huì)遇到如下情形： ● 在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何通在決策上的共識(shí) ● 團(tuán)隊(duì)中有成員表面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)際上卻離心離德，怎么辦 ● 當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)沖突時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要如何解決 ● 如何與外部伙伴進(jìn)行協(xié)作，并贏得他們的信任和結(jié)盟 ● 三寸不爛之舌是如何煉成的
● 領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)的認(rèn)同 ● 合理配制團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有限的資源以獲得團(tuán)隊(duì)總體利益的最大化 ● 信息溝通、人際溝通的必要性。體會(huì)有效溝通在團(tuán)隊(duì)合作與任務(wù)達(dá)成中的作用溝通中存在的誤區(qū)。 ● 突破慣性思維，以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考找到問(wèn)題改善的途徑。 ● 分析“失敗溝通的案例”產(chǎn)生的原因并提出改進(jìn)措施。 ● 學(xué)會(huì)合理的授權(quán)
課程大綱 《領(lǐng)導(dǎo)能力提升之戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云》沙盤(pán)模擬大綱開(kāi)篇 1. 由一起礦難說(shuō) 2. 領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試 3. 你是想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者 4. 領(lǐng)導(dǎo)力的概念，與管理者的區(qū)別、差別 5. 認(rèn)識(shí)自己、了自己、做對(duì)自己——SWOT分析 6. 成功者要做的五個(gè)第一 第一階段：國(guó)家建設(shè)，戰(zhàn)國(guó)初成 1.參加培訓(xùn)的學(xué)員6-8人一組，進(jìn)行角色分工，對(duì)應(yīng)為沙盤(pán)模擬中的職位，進(jìn)行沙盤(pán)推演 2.破冰游戲 3.沙盤(pán)及規(guī)則簡(jiǎn)介 2.組建團(tuán)隊(duì)并展示 第二階段：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力 第一講：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云前傳——七國(guó)的誕生，國(guó)王再現(xiàn) 一、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力什么是領(lǐng)導(dǎo)力 1. 領(lǐng)導(dǎo)力定義 2. 領(lǐng)導(dǎo)力的五種風(fēng)格 情景模擬：錯(cuò)賣(mài)的電腦 二、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中的角色認(rèn)知 1. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖：以特有的人格魅力引領(lǐng)團(tuán)隊(duì) 2. 制度的規(guī)范者：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫纫?guī)范團(tuán)隊(duì) 3. 日常牧師：以布道者的角色鑄就團(tuán)隊(duì)的靈魂 4. 非親家長(zhǎng)：以非血緣關(guān)系的親情維系團(tuán)隊(duì)的和諧 5. 第一教練：以授業(yè)者的視角傳承團(tuán)隊(duì)的衣缽 角色分工： ——國(guó)王：國(guó)家戰(zhàn)略最終的決定者 ——文臣：出謀劃策，運(yùn)籌帷幄 ——武將：負(fù)責(zé)國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)，有勇有謀 ——外交大臣：縱橫捭闔，負(fù)責(zé)談判 情景練習(xí)：各個(gè)角色演繹職場(chǎng)中的工作職能 第二講：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣及培養(yǎng)方法 1. 以身作則 2. 共啟愿景 3. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 4. 使眾人行 5. 激勵(lì)人心 第三講：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之廝殺 一、領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式 1. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心行為方式 2. 領(lǐng)導(dǎo)者使用權(quán)力的類(lèi)型 3. 關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)——-領(lǐng)導(dǎo)者如何做 4. 影響追隨者行為的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程 5. 影響領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的因素 二、領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)的培養(yǎng) 1. 通過(guò)塑造與傳播愿景提升領(lǐng)導(dǎo)力 2. 通過(guò)價(jià)值觀塑造提升領(lǐng)導(dǎo)力 3. 通過(guò)建立信任塑造領(lǐng)導(dǎo)力 4. 其它領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的培養(yǎng) 案例與練習(xí) 第四講：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之結(jié)局——管理思維創(chuàng)新能力提升 一、全腦型領(lǐng)導(dǎo)者 1. 你用左腦還是右腦做事 2. 什么叫左腦 3. 什么叫右腦 4. 左右鬧組合拳的領(lǐng)導(dǎo)者 情景練習(xí)：全腦型思考之他是誰(shuí) 二、五維領(lǐng)導(dǎo)力模型 1. 先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力 1）整合式學(xué)習(xí) 2）趕超式學(xué)習(xí) 3）反思式學(xué)習(xí) 2. 遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力 1）高明決策三要素,決策案例練習(xí) 2）決策者的時(shí)間智慧、空間智慧、辯證智慧 3. 令行禁止的推動(dòng)力 ——績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn) 4. 優(yōu)化資源的組織力 1）營(yíng)造環(huán)境 2）善用流程 3）正視矛盾 4）情感融通 5. 帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力 第五講：領(lǐng)導(dǎo)力的激勵(lì)思維藝術(shù) 一、員工為什么需要激勵(lì) 1. 挖掘員工的內(nèi)在潛力 2. 吸引人才，保持組織的穩(wěn)定性 3. 使員工認(rèn)清自己的不足 4. 使員工個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)一致 二、如何有效進(jìn)行員工激勵(lì) 1. 清晰了解激勵(lì)的本質(zhì)（共同目標(biāo)） 2. 馬斯洛--激勵(lì)需求理論（投其所好） 3. 赫茲伯格--雙因素理論（并駕齊驅(qū)） 4. 弗魯姆--期望理論（心想事成） 自問(wèn)：你到底了解你的員工多少 三、激勵(lì)的誤區(qū) 誤區(qū)一：激勵(lì)就是獎(jiǎng)勵(lì) 誤區(qū)二：同樣的激勵(lì)可以適用于任何人 誤區(qū)三；只要建立激勵(lì)措施就能達(dá)到效果 四、激勵(lì)的類(lèi)別 1. 物質(zhì)激勵(lì)：滿足員工生存發(fā)展的條件 案例：恒大足球的金元政策 2. 平臺(tái)激勵(lì)：為下屬創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)的平臺(tái) 案例：華為員工的晉升渠道 3. 榮譽(yù)激勵(lì)：滿足自尊心的需要 案例：解放軍戰(zhàn)士的徽章 4. 目標(biāo)激勵(lì)：給員工設(shè)計(jì)發(fā)展之路 案例：新生活集團(tuán)的門(mén)店管理之道 總結(jié)復(fù)盤(pán)提升： 1. 推演：管理情境模擬課程中 1）我們的國(guó)家勝出了嗎？為什么 2）我們是否關(guān)注了其他國(guó)家的需求 3）我們最初的戰(zhàn)略是否變化過(guò) 4）國(guó)家成員是否盡職盡責(zé) 2. 團(tuán)隊(duì)管理：我們團(tuán)隊(duì)的管理中的困惑 1）作為管理者，您在沙盤(pán)模擬中遇到管理團(tuán)隊(duì)最大的困惑與挑戰(zhàn)是什么 2）作為管理者，您最期望的自己打造一支什么樣的團(tuán)隊(duì) 3）作為管理者，如何才能打造一支具有高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，您的下一步行動(dòng)是 3. 授課環(huán)境建議 1）全員分成7個(gè)小組 3-7人為一組最佳 2）每組兩張A1 or A2大白紙兩張，兩個(gè)顏色白板筆各一只 3）投影音響，白板——白板筆若干 4）冠軍小組獎(jiǎng)品一份
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：團(tuán)隊(duì)建設(shè)/授權(quán)激勵(lì)/管理溝通/目標(biāo)管理/沙盤(pán)管理/職業(yè)素養(yǎng)
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