價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，業(yè)務(wù)專家
授課講師：劉暢
為解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，企業(yè)往往聘請(qǐng)外部專家到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，而隨著社會(huì)的進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來(lái)越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問(wèn)題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來(lái)解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動(dòng)有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問(wèn)題。作為線上課程開發(fā)，5D課程設(shè)計(jì)與開發(fā)具有流程化、工具化和落地化的特點(diǎn)，直接提供方法，學(xué)完即用，用落地來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。
● 能運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取的方法和工具萃取課程內(nèi)容 ● 能掌握課程結(jié)構(gòu)圖繪制的基礎(chǔ)方法 ● 能根據(jù)課程實(shí)際情況設(shè)置合理的教學(xué)方法和策略 ● 能產(chǎn)出合格的標(biāo)準(zhǔn)課件
第一講：D1循著需求定主題 案例：一次失敗的培訓(xùn) 研討：這次培訓(xùn)出現(xiàn)了哪些問(wèn)題 一、需求分析 1. 基于業(yè)務(wù)需求 1）業(yè)務(wù)需求的GAP模型 2）從BEM看業(yè)務(wù)需求 2. 基于能力需求（ASK） 3. 基于組織需求 二、學(xué)員分析 1. 通用特征 2. 過(guò)往經(jīng)驗(yàn) 3. 預(yù)期收益 4. 學(xué)習(xí)風(fēng)格 三、課題確定 1. 課題評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 2. 課題的開發(fā)度 3. 課程命名 1）數(shù)字化法 2）價(jià)值化法 3）形象比喻法 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD法則 2. 不同層級(jí)的行為動(dòng)詞 輸出：《D1課程定位表》 第二講：D2循著主題定內(nèi)容 一、經(jīng)歷還原 1. 經(jīng)驗(yàn)萃取再認(rèn)知 2. 明確場(chǎng)景 3. 還原場(chǎng)景 1）STOAR 2）BTC行為分析 3）五線譜情景重現(xiàn) 二、萃取內(nèi)容 1. 經(jīng)驗(yàn)外取 1）外取四通道 2）素材收集技巧 2. 典型事件法 3. 十字矩陣法 4. 流程步驟法 5. 關(guān)鍵要素法 三、經(jīng)驗(yàn)評(píng)估與提煉 1. 經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證模型 2. 經(jīng)驗(yàn)加工與提煉 1）理論與模型 2）模板與量表 3）口訣與話術(shù) 輸出：《D2經(jīng)驗(yàn)萃取表》 第三講：D3循著內(nèi)容定結(jié)構(gòu) 一、課程結(jié)構(gòu)再認(rèn)知 1. 結(jié)構(gòu)的作用 2. 結(jié)構(gòu)的基本要求 1）邏輯 2）層次 3）主次 二、課程大綱的層級(jí) 1. 一級(jí)大綱-標(biāo)題 2. 二級(jí)大綱-章 3. 三級(jí)大綱-節(jié) 4. 四級(jí)大綱-知識(shí)點(diǎn) 三、課程結(jié)構(gòu)模型 1. WWH模型 2. PRM模型 3. 并列結(jié)構(gòu) 4. 順序結(jié)構(gòu) 案例：找出課程結(jié)構(gòu)的問(wèn)題點(diǎn) 輸出：《D3課程結(jié)構(gòu)圖》 第四講：D4循著結(jié)構(gòu)定教學(xué) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念 1. 建構(gòu)主義教學(xué)觀 2. 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵 1）教學(xué)方法 2）教學(xué)策略 3. 成人學(xué)習(xí)基本理念 4. CPR與CIO 二、關(guān)于教學(xué)方法 1. 內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配 2. 講授法 3. 演示教學(xué)法 4. 角色扮演法 5. 案例教學(xué)法 三、關(guān)于教學(xué)策略 1. 導(dǎo)入策略（大開場(chǎng)/小開場(chǎng)） 2. 組織階段策略 1）知識(shí)類教學(xué)策略 2）技能類教學(xué)策略 3）態(tài)度類教學(xué)策略 3. 遷移轉(zhuǎn)化策略（大轉(zhuǎn)化/小轉(zhuǎn)化） 四、從五線譜看教學(xué)策略圖 1. 時(shí)間線 2. 內(nèi)容線（重要程度） 3. 策略線 4. 方法線 5. 工具線/素材線 輸出：《D4教學(xué)策略圖》 第五講：D5循著教學(xué)定課件 一、PPT課件基礎(chǔ)知識(shí) 1. PPT課件常見誤區(qū) 2. PPT課件功能 3. PPT課件優(yōu)化 1）排版優(yōu)化 2）圖片處理 3）圖示圖表技巧 4）模板處理 5）效果優(yōu)化 二、PPT課件素材與工具 1. 素材收集 1）模板 2）圖片 3）字體 2. 常用工具 1）思維導(dǎo)圖 2）美化大師 3）SLIDE 三、課件包 1. 講師手冊(cè) 2. 學(xué)員手冊(cè) 3. 工具箱 輸出：《D5標(biāo)準(zhǔn)課程包》
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、學(xué)習(xí)地圖、任職資格建設(shè)、企業(yè)文化、經(jīng)驗(yàn)萃取、案例開發(fā)、微課設(shè)計(jì)與開發(fā)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)……
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